18 СЕНТЯБРЯ	2009г.	ПЯТНИЦА,   №38	(10864)

 Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что не все учащиеся одинаково успешно адаптируются к новым для них условиям. Многие лишь частично справляются (или вовсе не справляются) с режимом работы, учебной деятельностью и общением в коллективе.

Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, но связаны и с организацией жизни в школе, в учебном заведении в целом. И хотя каждое учебное заведение - сложный и своеобразный "организм", но многие трудности, переживаемые учащимися в этот период, похожи.

Ребенок, поступающий в первый класс, должен быть готовым (вместе с родителями) к новому виду деятельности - учебной, новому режиму дня (включающую учебную работу в классном коллективе и дома), жизни в незнакомом для него школьном здании, общению с новыми детьми в классе, выполнению требований учительницы.

Фактически "неготовые" дети - это "контингент риска": риска неуспеваемости, риска усугубить имеющиеся отклонения в состоянии здоровья или заболеть от чрезмерных нагрузок и переутомления, риска приобретения страха перед школой, проявляющегося в агрессии, заторможенности или депрессии. Практически любой учитель скажет, что начало обучения в пятом классе - сложный период не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. Так, в большинстве случаев сами пятиклассники указывают, что в школе стало сложнее, потому что очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого); непривычное расписание (новый режим); много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены (или даже новое здание средней школы); новые дети в классе (или я сам в новом классе); новый классный руководитель; в средней школе мы снова самые маленькие, а в начальной были уже большими; проблемы со старшеклассниками (например, в буфете или в туалетной комнате).

По данным психологов, ситуация адаптации вызывает у многих пятиклассников повышенную тревожность как школьную, так и личностную, а зачастую и появление страхов. Например, усиливается страх не соответствовать ожиданиям окружающих, который в этом возрасте, как правило, сильнее, чем страх самовыражения. Трудности и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников.

При смене места жительства у некоторых детей появляются сложности в организации школьной жизни, в общении с одноклассниками. Нередко ребята недостаточно информированы: не знают требований учителей, не очень хорошо ориентируются в здании школы, не знают классных и школьных социальных и этических норм.

Для старшего подростка, юноши и девушки чрезвычайно важно мнение других людей о нем и о его поступках, особенно мнение одноклассников и учителей. Постоянная тревога не соответствовать ожиданиям окружающих приводит к тому, что даже способный ребенок не проявляет в должной мере свои возможности.

Серьезной проблемой для новичка является и смена клас- сного руководителя. Ведь при переходе в другую школу дети особо нуждаются в установлении адекватных отношений с педагогами, в связи с этим для них очень важна поддержка клас- сного руководителя.

Особую группу начинающих обучение в новом коллективе составляют студенты колледжа и учащиеся профессионального училища. В первые месяцы учебы, кроме учебных и организационных проблем, они должны решать и бытовые проблемы. Большинство из них впервые самостоятельно заботятся о питании, расходовании материальных средств, организации собственного режима дня, что не всегда происходит достаточно успешно. Да и учебная деятельность значительно изменилась: возрос темп и объем работы, возникают проблемы с конспектированием лекций и самостоятельным поиском и изучением литературы, появились новые требования к оформлению работ и т.п.

Опытным путем определено, что процесс адаптации длится от нескольких недель до 3 месяцев. Индикатором трудности процесса адаптации к учебной деятельности в коллективе является изменение поведения человека. Это может быть чрезмерная агрессивность, а может быть, наоборот, заторможенность, депрессия, Может возникнуть (особенно в неблагоприятных ситуациях) чувство страха, нежелание идти на занятия, ощущения "я заболел", головные боли, тошнота или расстройство желудочно-кишечного тракта. Абсолютно ясно, что если "цена" обучения - здоровье ученика, надо бить тревогу, а не закрывать глаза на нерешенные проблемы. Помощь в создавшейся ситуации могут оказать учитель, классный руководитель, психолог, врач, родители.

Любой из вас: ученики, родители, учителя смогут получить профессиональную консультацию по проблемам, возникшим в новом классе по «телефону доверия».